Tugasan 2

1.0 Pengenalan

Pendidikan memainkan peranan yang penting dalam pembangunan sesebuah Negara terutamanya di Malaysia, sama ada dalam perkembangan ekonomi, pembinaan Negara bangsa mahupunpun pengukuhkan perpaduan rakyat Malaysia yang berbilang kaum. Pendidikan telah membolehkan seseorang individu meningkatkan taraf hidup di samping menjadi insan yang dapat menyumbang jasa kepada Negara. Tambahan pula, mereka dapat memahami, menerima dan menghargai perbezaan antara satu sama lain supaya perpaduan Negara dapat dipupuk.

            Kemahiran belajar boleh ditakrifkan sebagai keupayaan atau kecekapan yang perlu dikuasai oleh setiap pelajar. Kemahiran ini membolehkan seseorang individu mengumpul, memproses dan merumus maklumat secara kendiri dan seterusnya menuju ke arah pembelajaran seumur hidup. Pelajar perlu menguasai teknik belajar ini supaya mereka dapat mengenalpasti kelemahan dan kekuatan diri sendiri dalam proses pembelajaran sama ada di dalam kelas mahupun luar kelas. Cara ini dapat mendorong pelajar tersebut berusaha untuk mencari jalan penyelesaian dalam mengatasi kelemahan dan menggunakan kelebihan yang ada untuk memaksimumkan tahap pencapaian dalam pelajaran.

            Sabri Samad (2003) berpendapat bahawa kemahiran belajar merupakan prinsip, teori umum, dan kaedah tertentu yang mampu melipatgandakan keberkesanan belajar. Kemahiran Belajar juga ditafsirkan sebagai satu kaedah yang sistematik dan teratur dalam proses memperoleh dan memproses maklumat.

            Penguasaan kemahiran Belajar ini amat penting bagi pelajar lantaran terhadnya masa pengajaran dan pembelajaran (P&P) dalam kuliah. Hal ini menyebabkan pelajar tersebut hanya mendapat ilmu pengetahuan yang terhad. Oleh yang demikian, pelajar perlulah menguasai kemahiran belajar ini agar dapat memperoleh maklumat tambahan dan meningkatkan lagi prestasi mereka dalam sesuatu pembelajaran. Oleh itu, pelajar mampu menilai tahap pembelajaran diri sendiri dan seterusnya dapat memikirkan cara yang bersesuaian untuk meningkatkan prestasi mereka.

2.0 Cara Membuat Nota

            Kemahiran mencatat nota merujuk kepada keupayaan seseorang untuk mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan dengan menggunakan ayat gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul. Tulisan yang kemas dan jelas juga merupakan elemen penting dalam menghasilkan nota yang bagus. Pelajar seperti kita juga digalakkan untuk menggunakan kreativiti sendiri untuk menghasilkan penulisan bahan ilmu dan imaginatif supaya tidak berasa bosan apabila baca balik apa yang telah kita catat.

            Mencatat nota merupakan aktiviti yang penting bagi kita kerana kuliah yang disampaikan oleh pensyarah merupakan sumber maklumat paling utama bagi para pelajar. Pada abad ke-21 ini, pensyarah-pensyarah mahupun cikgu-cikgu di sekolah telah digalakkan untuk menggunakan teknologi moden seperti komputer dan projektor semasa pengajaran dan pembelajaran (P&P). Nota-nota akan disiarkan dan dipaparkan melalui projektor tersebut ke atas papan putih. Teknik pengambilan nota boleh atau perlu dipelajari (Jabar Ibrahim, 1992). Pelajar tidak seharusnya mengambil nota sebulat-bulat daripada pensyarah tanpa sebarang tapisan. Yang penting, nota yang dicatatkan harus merupakan fakta dan diperlukan pada masa hadapan. Pelajar mestilah boleh membezakan maklumat penting dan tidak penting.

            Kemahiran mencatat nota yang betul amat diperlukan bagi sistem pembelajaran terutamanya di IPG. Pelajar seperti kita perlu mengamalkan cara penyimpanan nota yang bersistematik untuk memudahkan diri sendiri semasa mengulang kaji. Secara ringkasnya, terdapat 4 cara membuat nota iaitu annotation, outline notes, column notes dan nota rumusan.

       2.1 Masalah yang Dihadapi Sewaktu Membuat Nota

          Setelah memasuki Insititut Pendidikan Guru, tidak dapat menafikan bahawa kehidupan di IPG adalah sangat berbeza dengan kehidupan di sekolah rendah mahupun sekolah menengah. Umum mengetahui, kuliah tidak sama dengan sekolah terutamanya dari segi cara pemakaian, gaya pembelajaran, masa kuliah, cara untuk membuat nota, cara mendapat ilmu pengetahuan dan sebagainya. Kesuntukan masa merupakan faktor dan masalah utama kepada setiap mahasiswa mahasiswi. Hal ini demikian kerana masa kuliah adalah tetap dan masa adalah terhad untuk membuat ulangkaji dan kerja kursus yang diberikan. Semasa pensyarah atau rakan-rakan kita bentang tentang topik-topik dalam subjek tersebut, kita akan menghadapi masalah semasa mencatat nota kerana nota-nota ringkas tidak lagi diberikan dalam IPG.

          Selain itu, masalah yang juga dihadapi, terdapat sebahagian slaid dan maklumat yang dibentangkan oleh rakan-rakan tidak lengkap atau tidak berkaitan dengan topik-topik yang diberikan. Pada era globalisasi ini, maklumat hanya di hujung jari. Oleh itu, generasi muda ini sering merujuk dan memetik maklumat daripada Internet tetapi bukannya daripada silibus atau buku subjek tersebut. Kadangkala, ada yang meletakkan berpuluh-puluh ayat atau perenggan dalam satu slaid dengan saiz huruf yang paling minimum. Tambahan pula, pembentang mungkin membentang dan tukar slaid dengan laju menyebabkan kita tidak sempat memcatat nota-nota yang penting.

    

      2.2 Cara Mengatasi Masalah Membuat Nota

  Bagi mengatasi masalah mencatat nota, persediaan awal atau pembacaan bahan yang berkaitan sebelum kuliah dapat membantu untuk memudahkan pemahaman kita terhadap tajuk yang dibincangkan. Jika saya tertinggal atau tidak memahami sesuatu tajuk atau topik yang dibincangkan, saya akan menyemak semula buku teks atau buku rujukan lain selepas kuliah.

            Seterusnya, nota mestilah dibuat segera semasa atau selepas kuliah         pada hari yang sama supaya pembelajaran baru tidak menghalang pengingatan kita. Nota yang dibuat haruslah susun secara logik dan teratur. Nota yang tersusun mengandungi tajuk, tarikh, isi penting, soalan serta jawapan dan rumusan yang ringkas tetapi padat. Tajuk dan isi-isi penting disusun mengikut kepentingan atau urutan logikal dan mudah difahami. Tambahan pula, tulisan kita haruslah jelas dan kemas supaya senang dibaca semasa ulangkaji. Oleh itu, nota yang berfungsi merupakan nota yang penuh dengan ilmu pengetahuan serta fakta-fakta dan tulisan yang kemas.

  

3.0 Refleksi Diri

Refleksi diri merupakan satu seproses melihat kembali pengalaman yang telah dialami untuk mendapat pengalaman yang boleh dipelajari bagi diri sendiri.

     Selepas 3 bulan menuntut ilmu di IPGKBM, saya telah sedar bahawa cara pembelajaran di sini adalah sangat berbeza dengan sebelum ini terutamanya  dari segi membuat nota. Hal ini demikian kerana nota-nota semasa berada di sekolah menengah sering disediakan dan dibagikan oleg cikgu-cikgu kepada kami semua. Saya tidak perlu bersusah payah untuk fikirkan cara membuat sendiri nota-nota tentang subjek tersebut.  Kini, melalui subjek Kemahiran Belajar, saya telah mempelajari cara-cara untuk menghasilkan nota-nota ringkas dan padat yang berkesan serta sangat membantu dalam proses P&P.

     Sebagai contoh, waktu subjek Kemahiran Belajar, saya akan mencatatkan nota melalui slaid-slaid pembentangan yang disediakan oleh rakan-rakan sekelas saya. Saya rasa peta minda merupakan cara yang paling menarik dan mudah difahami apabila membuat nota. Selain daripada peta minda, kadangkala saya juga akan menggunakan cara annotation. Annotation merupakan catatan nota untuk memberi penjelasan dalam bentuk penerangan ringkas. Ringkasan mudah difahami dan cara ini senang dibuat terutamanya semasa mencatatkan maklumat-maklumat melalui slaid yang dibentangkan. Penjelasan tersebut dapat memberi maklumat yang cukup untuk membuat keputusan saam ada perlu atau tidak membaca karya yang lengkap.

4.0 Rumusan

      Secara kesimpulannya, dalam proses pembelajaran mahupun melaksanakan tugasan yang diberikan oleh pensyarah, seseorang pelajar hendaklah menyusun strategi untuk membolehkan mereka menguasai segala isi pelajaran dan maklumat yang diperoleh agar dapat diproses oleh otak dengan lebih mudah. Untuk itu, penggunaan peta pemikiran dan peta minda adalah sesuai ke arah memudahkan pembacaan serta memudahkan otak membuat analisis bagi menghasilkan sesuatu yang bermakna. Cara-cara membuat nota yang berkesan juga diperlukan agar kita dapat bersiap sedia sepenuhnya bagi menghadapi peperiksaan. Secara keseluruhannya, sama ada kita berfikir ataskapasiti sebagai seorang pendidik mahupun pelajar, daya pemikiran kita perlu dirangsang agar dapat menyumbangkan sesuatu kepada pelajar, anak, pembelajaran yang anda jalani mahupun organisasi tempat anda bertugas. Oleh yang demikian, kita perlulah mencari sesuatu bahan yang bakal membolehkan andad bertindak sedemikian. 

Bab 10: Panduan Penulisan Bahan Rujukan

Panduan Penulisan Bahan Rujukan

APA Referencing Style Guide This page provides APA information and examples for students and staff of the University of Waikato. It is designed to accompany (not replace) the 6th edition of the Publication Manual of the American Psychological Association (2010), which is available in the Library. The Library also offers regular APA tutorials. Sign up for an APA tutorial. Library Guides APA Style: Common Examples APA Style: Quick Guide [208.4 kb] APA Style: Quick Guide in Mandarin /APA 文献引用 [370 kb] APA FAQ (iBook and PDF downloads) Official Style Guides / Info APA Style official website APA Style Blog Publication manual of the American Psychological Association (6th ed.) APA Style Guide to Electronic References: Available online Perrin's Pocket Guide to APA Style (5th ed.) Citations in Text To cite works of others, APA style uses an author-date citation method. Citations in text are acknowledged with (Author, Date) or Author (Date). Direct quotation Use quotation marks and include page numbers. Samovar and Porter (1997) point out that "language involves attaching meaning to symbols" (p. 188) or "Language involves attaching meaning to symbols" (Samovar & Porter, 1997, p. 188). A long quotation A quotation of 40 or more words should be formatted as a freestanding, indented block of text without quotation marks. Note the location of the final full stop. Weston (1948) argues that: One of the most important phases of our special guests was to get information that would throw light on degeneration of the facial pattern that occurs so often in our modern civilization. This has its expression in the narrowing and lengthening of the face and the development of crooked teeth. (p. 174) A quotation with no page numbers If you quote from online material and there are no page numbers (e.g. HTML based document), use the paragraph number (para.) instead. "Prevalence rates of antenatal major and minor depression have been estimated in community-based studies to range from 7% to 15% of all pregnancies" (Grote, Swartz, Geibel & Zuckoff, 2009, para. 2). Indirect Quotation / Paraphrasing Page numbers are optional when paraphrasing, although authors are encouraged to include them, especially when it assists the reader to locate the reference in long pieces of text (Publication Manual, p. 171). Giving meaning to specific symbols such as sounds and marks is considered to be the origin of written language (Samovar & Porter, 1997, p. 188). In text citation Arnett (2000, as cited in Claiborne & Drewery, 2010) suggests there is an emerging adult stage in the lifespan of humans, covering young people between the ages of 18 and 25 years. In-text, name the original work as well as the work you have read. Use the phrase 'as cited in' to signify the secondary source. In reference list Claiborne, L., & Drewery, W. (2010). Human development: Family, place, culture. North Ryde, NSW, Australia: McGraw-Hill. List Claiborne & Drewery in your reference list, not Arnett. Reference List At the end of your assignment, you are required to provide the full bibliographic information  for each source cited in text. References must be listed in alphabetical order by author, and then chronologically. Exception: When citing from a secondary source, list only the secondary source in which you found the original information, and do not list the primary source in the reference list. Start the list of references on a new page at the end of your assignment. Do not use footnotes for referencing (Publication Manual, p.37) References should use the hanging indent format. Each reference type (e.g. Book, Journal) has a standardised format. See also Formatting elements section for detailed information on how to format authors/date/title/publication information. Book and book chapter Each reference should include four elements: (1) Author/Editor/Producer (2) Date (3) Title of the work and (4) Publication Information. Author, A., & Author, B. (Year). Title of the work. Place name: Publisher. A chapter in a book When a book consists of many chapters written by different authors, reference each chapter you used. Author, A., & Author, B. (Year). Chapter title. In A. Editor, B. Editor, & C. Editor (Eds.),  Title of the book (pp.xx-xx). Place name: Publisher. An online journal article  Author, A., & Author, B. (Year). Article title. Title of Periodical, x(x), pp-pp. http://dx.doi.org /xxx-xxxxx Author, A., & Author, B. (Year). Article title. Title of Periodical, x(x), pp-pp. Retrieved from http://... Webpages Include the same elements as for a book, but exclude the publication information and add a retrieval statement in its place: (1) Author (2) Date (3) Title (4) Retrieval statement. Include a retrieval date if the source material is likely to change over time (Publication Manual, p. 192). Author, A., & Author, B. (Year). Title of the webpage. Retrieved from http://... In reference list Invert the author(s) name(s), and use initial(s) of first name(s). Use the ampersand (&) between the last two authors' names (also note the full stop and comma after each author's name). One author Brown, W. P. Two authors Samovar, L. A., & Porter, R. E. Three to five authors Krause, K.-L., Bochner, S., & Duchesne, S. Six or seven authors Shepherd, R., Barnett, J., Cooper, H., Coyle, A., Moran-Ellis, J., Senior, V., & Walton, C. Eight or more authors Chiappini, E., Principi, N., Longhi, R., Tovo, P. A., Becherucci, P., Bonsignori, F., ... de Martino, M. Corporate / group author Ministry of Education. No author Use Anonymous only if this is used in the publication. Eight or more authors: List first six authors, then insert three elipses (...), followed by the last author. Corporate / group author: i.e. an organisation, association or government department. If the author's first name is hyphenated, include the hyphen with a full stop after each          initial. Title of the work Titles of formally published materials (e.g. Books, Journals, DVDs) are italicised, with the first letter of the first word of the main title and the subtitle in capital letters. Proper nouns also begin with a capital letter.Exception: Journal titles (including magazines and newspapers) are italicised and all key words in the journal title begin with a capital letter. Do not italicise an article title in a journal or chapter title in an edited book. Publication Information Publication Place Give the location (city) of the publisher - give the first city listed only.Exception: Place of publication is not required for journal, magazine or newspaper articles. American cities Thousand Oaks, CA Non-American cities Hamilton, New Zealand London, England Non-American cities with a state Sydney, NSW, Australia All publishing cities now require the state or province, if applicable, and country (Publication manual, pp. 186-187). For the United States, use the city name, then the 2-letter postal code instead of the United States. Publishers Use the first publisher listed if multiple publishers are given. Exception: Publishers are not required for journal, magazine or newspaper articles. Do not include words like Publishers, Co., or Inc. However, keep words like Books or Press. When the author is the publisher of the work, use the word 'Author' in the publisher field.          Refleksi Diri     Melalui bab ini, saya mendapat input bahawa setiap bahan mempunyai cara yang berbeza untuk menulis cara rujukannya, terutamanya cara rujukan APA (American Phychological Association).  Saya sebagai seorang pelatih guru baru di IPG ini merasakan bahawa dengan adanya bab ini, ia sedikit sebanyak dapat membantu saya. Namun begitu, saya masih mengakui bahawa masih terdapat kelemahan dalam cara saya menulis rujukan kerana mungkin ia adalah sesuatu yang baru bagi saya. Namun begitu, saya berharap cara penulisan saya dapat ditingkatkan agar kualiti tugasan saya adalah terbaik.

Bab 9: Penyesuaian Sosial

Pengenalan

Pentaksiran terdiri daripada pengukuran,  pengujian dan penilaian. Terdapat dua jenis penilaian iaitu penilaian formatif dan penilaian sumatif. Penilaian Formatif ialah penilaian yang dijalankan secara berterusan, semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Tujuan penilaian adalah untuk memperbaiki kelemahan yang wujud pada pelajar berkenaan. Manakala pula, Penilaian Sumatif ialah penilaian yang dilakukan di akhir sesuatu pengajaran atau program yang bertujuan untuk mendapatkan maklumat berkaitan pencapaian individu dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pentaksiran di IPG diadakan dalam beberapa bentuk iaitu peperiksaan, kerja kursus, penilaian praktikum, penilaian Bina Insan Guru (BIG) dan penilaian gerak kerja kokurikulum.

1 Jenis-jenis Pentaksiran

JENIS- JENIS PENTAKSIRAN

—  Pentaksiran Autentik

—  Pentaksiran Hasil Pembelajaran

 —  Pentasiran

Performed Based PENTAKSIRAN  AUTENTIK Pentaksiran autentik bererti mengevaluasi pengetahuan atau keahlian pelajar dalam konteks yang mendekati dunia sebenar atau kehidupan nyata sedekat mungkin.

Ciri- ciri pentaksiran autentik Menilai pemahaman melalui penampilan tugasan yang  dilaksanakan.

b) Indikator profisensi melalui aktiviti melakukannya.

c) Subjek menganalisis, mensintesis dan mengaplikasi.

d) Subjek membina maksud yang tersirat.

e) Berpusatkan kanak-kanak.

 CONTOH- CONTOH PENTAKSIRAN AUTENTIK

 -Persembahan tarian

 -Mempersembahkan karya tulis asli kepada rakan- rakan sebaya

 -Mendemostrasikan hasil karya dalam pameran 

2 Persediaan untuk Pentaksiran

• Peperiksaan- akhir setiap semester
• Tugasan Kerja kursus dalam semester iaitu antara 2 hingga 6 minggu mengikut jenis kursus
• Pratikum
• Bina Insan Guru
• Aktiviti Kokurikulum
• Intership

Tugasan individu dan berkumpulan

dijalankan dalam bentuk tugasan individu dan berkumpulan bergantung kepada objektif penilaian kerja kursus subjek. Penilaian dilakukan dalam 3 aspek:

1. Penulisan Esei
2. Penulisan Refleksi
3. Persembahan

REFLEKSI DIRI

Pentaksiran terdiri daripada pengukuran, pengujian dan penilaian. Terdapat dua jenis penilaian iaitu penilaian formatif dan penilaian sumatif. Penilaian Formatif ialah penilaian yang dijalankan secara berterusan, semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Tujuan penilaian adalah untuk memperbaiki kelemahan yang wujud pada pelajar berkenaan. Manakala pula, Penilaian Sumatif ialah penilaian yang dilakukan di akhir sesuatu pengajaran atau program yang bertujuan untuk mendapatkan maklumat berkaitan pencapaian individu dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Tugasan kerja kursus dijalankan dalam bentuk tugasan individu dan berkumpulan bergantung kepada objektif penilaian kerja kursus sesuatu subjek. Dalam pada itu, integriti dituntut dari setiap pelajar semasa melaksanakan tugasan kerja kursus. Hasil kerja kursus mestilah idea dan pandangan diri sendiri. Misalnya, membuat laporan hasil kajian diri sendiri atau kumpulan dan menyiapkan kerja amali dengan idea yang asli dan bukan dari individu lain.